I hardly noticed him. I was monitoring individual students. clarifying doubts, answering questions. I felt comfortable of where I was in the lesson. The questions were relevant , showing understanding and interest demonstrating we all knew our objectives.
GG Los alumnos se encontraban realizando una evaluación tipo ICFES.
La actividad preparada era una Evaluación.
Me sentí contento porque los alumnos trabajaron concentrados en la prueba y respetaron los tiempos establecidos para ella.
NG. la planeación me permite tener claridad de mi norte y mi techo de lo que voy a enseñar y los estudiantes tienen claridad de hacía donde deben ir y hasta donde deben llegar.
4 What about your lesson this week convinced you of the value of the difference effective practice can make in this area? ¿Qué te convenció del valor de la diferencia que puede hacer prácticas efectivas en esta área?
MD: When students are aware of the expectations, and the teacher is aware of the requirements to get students to the end of the unit/program/year, students can be convinced or coerced to be more productive during class time, and are less likely to fall victim to the everyday distractions that hound them constantly.
NG. Se pueden trabajar con diferentes grupos los cuales se pueden potenciar entre ellos y alcanzar los objetivos propuestos.
5 What goals are you taking away for the future? ¿Cuáles metas te llevas para el futuro?
MD: I need to plan my classes with an idea of the different levels of the class in mind and learn how to plan differentially.
AL: Utilizar el formato de planeaci[on exigido por MYP, sin dejar de lado las otras formas de planear unidades y actividades.
NG. Realizar con más detenimiento una lista de chequeo para desarrollarla con los estudiantes.
Como logro distribuir el tiempo para hacer seguimiento personalizado a los alumnos, evaluar sus trabajos concienzudamente para darles retroalimentación de su desempeño en los 12 criterios que debo evaluarles por trimestre ( 12 por que minino son dos evaluaciones por criterio).
Deseo saber si cuando yo reviso un trabajo y le realizo marcas o identifico partes puntuales donde el alumno cometió errores, sirve como retroalimentación o si debo también volver a escribir en los comentarios del docente cuales fueron las debilidades que presento el alumno.
(creo que hacer esto, es señalarlo dos veces).
GG Los alumnos se encontraban realizando una evaluación tipo ICFES.
La actividad preparada era una Evaluación.
Me sentí contento porque los alumnos trabajaron concentrados en la prueba y respetaron los tiempos establecidos para ella.
NG. la planeación me permite tener claridad de mi norte y mi techo de lo que voy a enseñar y los estudiantes tienen claridad de hacía donde deben ir y hasta donde deben llegar.
4 What about your lesson this week convinced you of the value of the difference effective practice can make in this area? ¿Qué te convenció del valor de la diferencia que puede hacer prácticas efectivas en esta área?
MD: When students are aware of the expectations, and the teacher is aware of the requirements to get students to the end of the unit/program/year, students can be convinced or coerced to be more productive during class time, and are less likely to fall victim to the everyday distractions that hound them constantly.
NG. Se pueden trabajar con diferentes grupos los cuales se pueden potenciar entre ellos y alcanzar los objetivos propuestos.
5 What goals are you taking away for the future? ¿Cuáles metas te llevas para el futuro?
MD: I need to plan my classes with an idea of the different levels of the class in mind and learn how to plan differentially.
AL: Utilizar el formato de planeaci[on exigido por MYP, sin dejar de lado las otras formas de planear unidades y actividades.
NG. Realizar con más detenimiento una lista de chequeo para desarrollarla con los estudiantes.
Como logro distribuir el tiempo para hacer seguimiento personalizado a los alumnos, evaluar sus trabajos concienzudamente para darles retroalimentación de su desempeño en los 12 criterios que debo evaluarles por trimestre ( 12 por que minino son dos evaluaciones por criterio).
Deseo saber si cuando yo reviso un trabajo y le realizo marcas o identifico partes puntuales donde el alumno cometió errores, sirve como retroalimentación o si debo también volver a escribir en los comentarios del docente cuales fueron las debilidades que presento el alumno.
(creo que hacer esto, es señalarlo dos veces).
MD: What is good differentiated planing?